Evaluare Finala

1. Memoria este un proces superior de cunoastere. Datorita importantei pe care o are in cadrul vietii psihice, ea a fost considerata "piatra unghiulara", "conditia fubdamentala" a acesteia.

  A. Mentionati doua caracteristici ale acesteia

  B. Descrieti succint una din caracteristicile memoriei mentionata la punctul A.

  C. Evidentiati o corelatie existenta intre termenii memorare logica si uitare, redactand un text coerent, de aproximatix o jumatate de pagina, in care sa ii utilizati in sensul specific psihologiei.

  D. Ilustrati printr-un exemplu concret utilitatea memorarii mecanice.

  E. Formulati o solutie pentru optimizarea fixarii informatiilor.



2. In cadrul activitatii intelectuale , imaginatia ocupa un loc aparte. Prin mecanismele imaginatiei, omul
anticipeaza,proiecteaza si experimenteaza in plan mental, optimizand valoarea adaptativa a conduitelor sale.

  A. Mentionati doua forme ale imaginatiei voluntare.

  B. Descrieti succint una din formele imaginatiei voluntare mentionata la punctul A.

  C. Evidentiati o corelatie existenta intre termenii atitudine creativa si imaginatie, redactand un text de aproximativ o jumatate de pagina, in care sa ii utilizati in sens specific psihologiei.

  D. Ilustrati, printr-un exemplu concret, unul din procesele imaginatiei.

  E. Formulati o solutie pentru stimularea productivitatii imaginative.


3. Proces cognitiv superior, gandirea valorifica resursele celorlalte functii si procese psihice , pe care le orienteaza si le coordoneaza. Domeniul performantial al gandirii il constituie rezolvarea de probleme.

  A. Mentionati doua etape ale procesului rezolutiv.

  B. Descrieti succint una dintre etapele procesului rezolutiv mentionate la punctul A.

  C. Evidentiati o corelatie existenta intre termenii problema si gandire , redactand un text coerent, de aproximativ o jumatate de pagina, in care sa ii utilixati in sens specific psihologiei.

  D. Ilustrati printr-un exemplu concret, una dintre etapele procesului rezolutiv.

  E. Formulati o solutie pentru optimizarea intelegerii in cadrul procesului rezolutiv.

Memoria-metode

        1.Introducere in Lectia : Definitie
              Momentul: la inceputul lectiei

             Timp de prezentare a continutului: 5 minute

              Metoda utilizata: Explicatia si Conversatia

      2.Interactiunea cu alte procese psihice

            Momentul: dupa punctul A.

            Timp de prezentare a continutului: 5 minute

            Metoda utilizata: Conversatia

      3 Procesele si formele memoriei

            Momentul: dupa punctul B.

            Timp de prezentare a continutului: 10 minute

            Metoda utilizata: Explicatia

       4. Factorii si calitatile memoriei

            Momentul: dupa punctul C.

            Timp de prezentare a continutului: 5 minute

            Metoda utilizata: Explicatia

         5.Memorie si uitare 

            Momentul: dupa punctul D.

            Timp de prezentare a continutului: 10 minute

            Metoda utilizata: Explicatia si Conversatia

Metode folosite pentru transmiterea continutului:

-metoda prezentarii orale

-metoda filmelor,documentarelor

-metoda prezentarii unor experimente, cercetari,exemple clare
-metoda discutiei deschise



Modalitati de evaluare:

-prezentare orala deschisa, atat orala cat si scrisa

-diferite proiecte,planse,power-point

-evaluare pe baza unor teste, itemi

-discutii pe aceasta tema

 

Imaginatia-metode

     

        1.Definiti imaginatiei- procesul imaginativ si produsul imaginativ

            Metoda utilizata: Explicatia

            Timp necesar: 5 minute

            Momentul: la inceputul lectiei

      

         2.Mecanismele imaginatiei-interactiunile cu alte mecanisme psihice

           Metoda utilizata: Explicatia

           Timp necesar: 10 minute

         3.  Formele imaginatiei

            Metoda utilizata: Explicatia

            Timp necesar: 10 minute

        . 4. Atitudinile creative

            Metoda utilizata: Conversatia

            Timp necesar: 5 minute

            Momentul: sfarsitul lectiei



Metode pentru transmiterea continutului despre imaginatie:

-metoda prezentarii orale

-metoda documentelor,filmelor

-metoda jocului

-metoda discutiei deschise


Modalitati de evaluare:

-prezentare orala

-diferite referate, proiecte,planse

-evaluare pe baza de lucrari scrise, teste,itemi

-evaluare pe baza unor jocuri

Gandirea-Metode

            A. Introducere in Lectia Gandire: Definitie, elemente principale ale gandirii

            Metoda utilizată: Conversaţia

      Timp necesar: 10 minute

       Momentul: începutul lecţiei

            B.Elementele principale ale Gândirii, proprietăţi, analiza gândirii:

       Metoda utilizată: Lotus

      Timp necesar: 10 minute

      Momentul: după începutul lecţiei

      C. Operaţiile Gândirii

Metoda utilizată: Philips 6/6-studiu de caz

Timp necesar: 15 minute

D. Noţiunile – definiţie şi clasificare
Metoda utilizată: Conversaţia şi explicaţia
Timp necesar: 10 minute
Momentul: sfarsitul lectiei

Metode folosite pentru prezentarea continutului lectiei:

-metoda prezentarii orale

-metoda jocului

- metoda filmelor, documentelor

- metoda prezentarii unor experimente, teste, exemple clare sa demonstreze acest concept

-metoda discutiei deschise




 

Memoria-obiective

La sfarsitul unitatii de invatare Memoria, elevii vor fi capabili sa:

• Sa defineasca memoria
• Sa argumenteze rolul memoriei ca proces psihic si interactiunea memoriei cu celelalte procese psihice
• Sa identifice calitatile memoriei
•  Sa explice mecanismul de functionare al memoriei
• Sa argumenteze diferentele dintre formele memorarii (din cadrul proceselor memoriei - memorare, pastrare, actualizare)
• Sa identifice factorii memoriei
• Sa explice rolul uitarii ca fenomen psihic
• Sa compare modalitatea proprie de memorare cu cea a colegilor si sa elaboreze o strategie proprie de memorare a informatiei
• Sa stabileasca legaturi ale memoriei cu mecanismele gandirii in activitatea proprie de invatare
• Sa combine diverse modalitati de memorare (vizuala, auditiva, etc) inaintea unor teste sau examene
• Sa fie nepartinitor cu privire la modalitatile de memorare ale celorlalti si cum acestea influenteaza uitarea

Imaginatia-obiective

 

 

La sfarsitul acestei unitati de invatare, elevul va fi capabil sa:

 

• Sa defineasca imaginatia
• Sa identifice interactiunile imaginatiei cu alte mecanisme psihice
• Sa identifice diferentele si asemanarile dintre procedeele imaginatiei
• Sa caracterizeze formele imaginatiei
•  Sa distinga intre imaginatia reproductiva si imaginatia creatoare
• Sa combine procedeele imaginatiei pentru a crea un produs imaginativ nou
• Sa stabileasca legaturi cu mecanismele memoriei si cu actiunile din starea de veghe in analizarea unui vis
• Sa creeze un produs imaginativ nou, apeland la emotiile traite la un moment dat (ex: poezie, desen, cantec, etc)
•  Sa aprecieze in mod obiectiv creatiile celorlalti sau propriile creatii (utilizand empatia)
•  Sa isi asume sau sa isi doreasca sa isi asume atitudinile creative, prin intermediul visului de perspectiva

 

 

Gandirea- obiective

La sfârşitul unităţii de învăţare Gandirea, elevul va fi capabil să:

•  Să definească Gândirea.
• Să identifice interacţiunile Gândirii cu alte mecanisme psihice.
• Să identifice etapele procesului de rezolvare a problemelor.
• Să distingă proprietăţile Gândirii.
• Să enumere tipurile de noţiuni în funcţie de adaptarea lor la real
• Să compare operaţiile Gândirii
• Să elaboreze o strategie algoritmică de rezolvare a problemelor legate de situaţia sa şcolară.
• Să utilizeze strategiile de rezolvare ale problemelor
• Să combine operaţiile Gândirii în vederea rezolvării de probleme.
• Să aprecieze în mod pozitiv modalităţile de a gândi ale celor din jur.
• Să interpreteze produsele gândirii celorlalţi într-un mod cât mai obiectiv şi nepărtinitor.